这几天一直在学习魏书生老师的教学管理艺术。闻名全国的魏书生老师，我是多年前就知晓的，也多多少少读了他的一些文章，他的做法和取得的成就影响了全国很多教育工作者，可惜我却没有真正地用心研究过。直至近几年，也许是由于教学实践的"内在需求"，我才真正开始一些教育大家的管理艺术，尤其是魏书生老师的教学管理智慧，既有思想内容，更多有实践意义。魏老师在一篇文章《我为什么愿意教书》中有这样一些文字引起我的。魏老师说"我读书的时候并没想过能去教书。""刚听到让我去教书的时候，我并不愿去。……尽管不愿去，但我又不敢不去，于是便服从命令去教书。""教书之后，我才发现学生们心灵世界的广阔。农村孩子们真诚、质朴、勤劳的品质深深感染着我。"到后来，魏老师又写道"于是我便决心在学生的心田里开辟一片绿地，播撒上真善美的种子。"直到后来，魏老师用"迷恋"二字来形容自己的教书工作。

　　反观自己，虽然不敢用“迷恋”二字，但至少我对教师工作是一直喜欢，这点从未改变过。我也和魏老师一样属于“愿意当老师”的一类人，且也非常愿意担任班主任工作。细思之下，我有以下几点值得思考提升。

　　一、从教之路，未经曲折而不懂珍惜。

　　通过阅读魏老师的文章，我了解到魏老师最初当老师是“服从分配”，我也是在师范大学毕业后服从分配而走上讲台。所不同的是，我从一开始就非常愿意当老师，这是我从小就有的理想。我没有魏老师那种先前并没想过且也不愿当老师，后来因服从分配而无奈当了老师，再后来爱上老师职业却又不得不回城到企业，再再后来就是从企业几次申请再回到学校，用6年的不懈申请再次让自己登上讲台，并将当老师视为一生的事业和热爱，干得轰轰烈烈，成效显著。

　　也许真的是我走得太顺了，从小上学读书就属于乖巧听话的那一类学生，按部就班学习的我，成绩一直稳定在班里前几名，如愿考上师范大学而后毕业分配当老师，似乎一切都是顺其自然，理所应该的。现在想来，在学生时代没有多少觉得太辛苦的波折体验，就连工作后也未经历多少人生波折，一晃从教23年了。人至中年，暮然回首，才懂得看似顺利的人生却是人生路上隐藏的最大波折。平平淡淡当然好，原地转圈的日子蹉跎光阴于无形中。

　　二、喜欢哲学，却不懂用理论指导实践。

　　和魏老师相比，我也喜欢哲学。大学时最喜欢泡在图书馆里读一些哲学书籍，工作后还买过整套的《马克思恩格思选集》来读。可惜的是，我并没有学到魏老师那种用哲学理论指导实践的程度，读书是读书，工作是工作。读的是先进的思想，做的却是别人的老路子。

　　魏老师说他一直都在“教改中前行”，我却一直在“按部就班的工作”，就像一头拉磨的驴子，尽管围着磨盘转了几十载，却从未想过要去改变。好在这种状况在几年以前，由于参加了积分管理培训，终于得以改善，我想改变，我想学习啦。

　　若说读的这些哲学书有没有用，其实也有用。在生活中，我特别看得开，对很多事都不会斤斤计较，生活幸福指数高。也许我骨子里就把哲学当成了修心养性的“闲书”来看的，今后我还要继续读这样的书籍，不但修身养性，还要思考将之指导工作实践会更好。

　　三、爱好写作，却不能坚持学习提升。

　　魏老师不但是一位优秀老师，更是一位自学成才的模范和写作高手。他不但要求学生每日写反思日记，自己更是持之以恒坚持写作，通过写作梳理思绪，反思提升。相比之下，我也同样喜欢文字与写作，从毕业后仍坚持了几年的日记写作到后来写新浪博客、QQ空间日志，再到后来的自媒体平台，我只是断断续续地坚持，紧一阵，松一阵，没一阵，只把写作当成了个人爱好，随性处之，记一些思想感悟或日常杂谈，对工作实践却梳理地极少。

　　尽管同样是写作，水平差距巨大。魏老师爱读书，善思考，勤奋学习，改变提升的坚持能力真的令人叹服。而如我般的大多数人平常不注重读书“输入”，又怎么会有高质量的“输出”？我读书更偏爱小说，教学业务类的书籍其实并没有读多少，即便是读，也未曾真正用心研究过，走马观花而已。

　　人和人最大的差距在认知，而拉开认知差距的是学习与经历。通过向魏老师学习，我找到了自己该如何当老师的答案。

　　我要这样做老师：

　　1.把教书育人当成一项事业来做。只有把它当成一份事业，才能从心底里去热爱，付出和持之以恒地保持初心不改。

　　2.在教改中前行。教学是一门技术活儿，管理是既是科学，也是艺术。只有在不断创新中才能实现质量和效率的提升，这一点要时刻意识到，并努力落到实处。

　　3.勤奋读书，与学生一起成长。读书学习不只是学生的事儿，老师要以身示范。当老师时间久了，往往以为读书学习那是学生的事儿，却忘记了老师以身示范的重要。一个不读书的老师如何能教出爱读书的学生？督促自己多读书，并学以致用，给学生最好的示范引领。

　　总而言之，多学习，好处多。有时间，多学点。没时间，也要挤时间学点，读书总归是有用处的。

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